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Con el objetivo de posibilitar el acceso a herramientas informáticas, para sostener el vínculo pedagógico durante el tiempo de pandemia; se continúa con la entrega de netbooks y tablets del programa Aprender Conectados a los estudiantes del 3 año de escuelas de gestión Estatal. Ya se completó la entrega a beneficiarios de 48 instituciones y, durante los próximos días, los equipos de la Dirección de TIC del Ministerio de Educación continuarán el recorrido por diferentes puntos de la provincia.

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Tal como lo había presentado el ministro de Educación, Ciencia y Tecnología, Miguel Sedoff; se continúa con la entrega de los equipos informáticos a los estudiantes del 3 año del secundario. Se refuerza esa etapa de las trayectorias escolares, ya que allí se detectó el mayor desgranamiento del abandono escolar.

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El convenio, firmado por el gobernador Oscar Herrera Ahuad, estableció la llegada de 8.537 equipos, entre netbooks y Tablet.

Hasta el momento se recorrió los municipios de Posadas, Candelaria, Tres Capones, Azara, Alem, Itacaruaré, Mojón Grande, Garupá, Almafuerte, Panambí, Urquiza, Cerro Corá, entre otros.

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Durante los próximos días, los equipos técnicos llegarán a los diferentes establecimientos, donde los estudiantes beneficiados deberán buscar los equipos en compañía de sus padres, tras recibir el llamado de sus directivos quienes realizan la coordinación de la entrega.

Sorprendieron, emocionaron y lograron, a través de una revisión histórica, reivindicar el valor de la educación para la formación de las personas. Así, el NENI 2040, junto a muchas otras instituciones; volvieron a apostar a la construcción del relato audiovisual para realizar el cortometraje “Entre Plumas y espadas”. Con él, saludaron a los maestros en su día pero también generaron una huella imborrable en cada uno de los participantes del rodaje.

“Superación constante” podría ser la frase elegida para definir el camino al que se embarcó este grupo de docentes de San Pedro y alrededores al momento de elegir la manera de recordar a las figuras que marcaron la historia argentina. Pasaron por Belgrano, San Martín y, hoy, tocó el momento de Domingo Faustino Sarmiento.

Cámaras, guiones, drone, tomas, minutos, colores, planos, fueron algunas de las muchas palabras que se agregaron al vocabulario de estos “entrépidos” docentes como así también en los padres, colaboradores, comerciantes y, sobre todo, los niños y jóvenes que se sumaron al proyecto. La capacidad actoral creció tanto como la técnica a lo largo de cada propuesta.

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Así, se desafiaron a lograr cosas en tiempos donde las escuelas permanecieron cerradas, donde los estudiantes tuvieron que quedarse en sus casas, donde las estrategias didácticas tuvieron que ser reformuladas y el vínculo pedagógico recuperado, privilegiado y sostenido. En esos tiempos, marcados por el zoom y las redes sociales; este grupo de educadores encontró su manera de lograr, lo que en educación se define como “aprendizajes significativos”.

En las personas que participaron de esta realización, queda erigido, con firmeza, el saludo y deseo de un feliz día a los maestros.

“La educación se forjó en medio de acuerdos y desacuerdos. Educar al Soberano es nuestro mensaje cómo educadores. Porque el Soberano somos todos”, algunas de las frases que quedarán resonando.

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Participantes

El cortometraje surgió del NENI 2040 que contó con la participación del CEP 40 de Pozo Azul, los miembros de la comunidad educativa de la Escuela Normal Superior N° 14, el Profesorado de Educación Inicial, el Profesorado en Enseñanza Primaria, el Parque del Conocimiento y del área de Políticas Transversales, de la Subsecretaría de Educación del Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología.

La Asociación Posadeña de Estudiantes Secundarios (APES) convocó a asamblea extraordinaria para cubrir los cargos que quedaron vacantes por los egresos del secundario de quienes conformaban la Comisión Directiva. Asimismo, el Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología prorrogó, mediante resolución 119/20, el mandato de quienes continúan sus trayectorias escolares en dicho nivel educativo.

Ante el pedido de los estudiantes secundarios, el Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología por Resolución Nº 119/2020; resolvió prorrogar el mandato de la Comisión Directiva de la Asociación Posadeña de Estudiantes Secundarios (APES). Será hasta la finalización del Ciclo Lectivo 2020 y se aplica a los fines de cubrir los cargos vacantes por motivos de oportuna renuncia, o pérdida de la condición de alumno regular, según lo establecido en el Art. 10 inc. 7 del Capítulo IV del Estatuto de la institución.

Asimismo se autorizó a que la Asociación pueda llevar adelante las reuniones de sus órganos colegiados, a través de plataformas Online, que permitan a los participantes la comunicación simultánea entre ellos, debiendo garantizarse las condiciones establecidas en dicha Resolución.

Por otro lado, se les solicitó que la Convocatoria a Asamblea Extraordinaria, a los fines de cubrir las vacantes, se deberá informar a este Ministerio a los fines de su publicidad, lo cual fuera cumplimentado oportunamente.

Por lo expuesto se procede a dar publicidad a la Convocatoria a Asamblea Extraordinaria realizada por la Asociación Posadeña de Estudiantes Secundarios para el 1 de octubre de 2020, a las 8. Mediante Plataforma Jitsi Meet, siendo los requisitos para formar parte de la misma lo detallado en la Convocatoria adjunta. La cual será remitida a la máxima autoridad de cada establecimiento educativo de la ciudad de Posadas a través del Consejo General de Educación y el Servicio Provincial de Enseñanza Privada a instancias de este Ministerio de Educación a fin de colaborar con la difusión y publicidad de dicha reunión.

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Maestros de distintas provincias señalaron que esta experiencia servirá para "revalorizar el rol del docente y que la educación sea prioritaria", así como la conectividad que permitió a escuelas rurales y de parajes alejados no perder el ciclo clectivo.

Maestros de distintas provincias señalaron que el desafío histórico que vivieron el educar a distancia durante el aislamiento por la pandemia de coronavirus servirá para "revalorizar el rol del docente y que la educación sea prioritaria", así como la conectividad que permitió a escuelas rurales y de parajes alejados no perder el ciclo clectivo.

Si bien las y los educadores abrieron las puertas de sus casas para impartir las clases diarias por plataformas de internet, muchos de ellos confiaron a Télam que aunque "la tecnología es parte de lo cotidiano" en los chicos, para poder aprender la relación con "el maestro y la escuela son irremplazables".

En ese sentido, la maestra catamarqueña Solange Medina señaló que a casi seis meses de iniciada la cuarententa perdió "contacto directo con los alumnos, ahora está el padre como nexo por Whatsapp y solo podemos interactuar por Zoom".

"Aprendí que no todo son contenidos, el aula está cargada de afectos, de situaciones que se dan en el momento y que no las planificas. Ahora que no hay contacto directo con los chicos solo te dedicas a impartir conocimientos y me parece un poco frío, sistemático y distante", dijo la docente de 1er grado.

En La Plata, la maestra de 4to Guadalupe Goldar señaló que si bien los docentes "siempre aprendemos de nuestras prácticas: pensamos, planificamos, probamos, ajustamos, registramos, leemos, charlamos y volvemos a ajustar" en un "camino grupal" pero este año "es particular: nos vimos con el desafío de sostener la escuela sin la presencia, poniendo en juego nuestros saberes de otra forma y aprendiendo nuevas".

Además, dijo, "confirmamos que nuestro vínculo, humano y amoroso, siempre va con ofrecer oportunidades de aprender. Confirmé que la escuela es muy valiosa, en un mundo tan desigual, sigue siendo un lugar donde los niños y las niñas pueden vivenciar una experiencia grupal, donde la palabra de cada uno es importante y aprenden con otros".

La docente Marisol Colman reflexionó: "Aprendí a conectarme de otra manera, a pensar en mis estudiantes desde otro lugar y sobre todo la necesidad de contar con las familias".

En Bahía Blanca, el maestro Andrés Britos, dijo que la celebración de mañana será "una jornada diferente, alejados de las aulas pero con la misma convicción de seguir enseñando y aprendiendo con ellos". Asimismo, señaló que "este aprendizaje en el contexto de modalidad virtual cuesta porque hay días que a algún alumno no le anda la computadora o se le cortó internet y la situación familiar es distinta".

Lorena Sayago, maestra de tercer grado de la escuela Horacio Rava de Santiago del Estero, señaló que "las emociones que nos acompañaron en este tiempo de aislamiento fueron variadas y eso nos enseñó algo medio olvidado: que el maestro y la escuela son irremplazables".

"Las experiencias que compartimos en una aula son muy difíciles de trasladar a otros escenarios", acotó.

En Salta, la maestra Andrea Guiñez, dijo que espera que este cambio "sirva para revalorizar el rol del docente y que la educación sea prioritaria" y apuntó que para "quienes tuvieron acceso a una educación privada, el aprendizaje se pudo dar pero quienes en la educación pública sufrirán una pérdida y un desfasaje difícil de recuperar".

Lucía Varela, docente de escuela primaria de Tucumán, apuntó que "lo que cambió es que la escuela tuvo que incluir a las familias en la tarea educativa. Ahora el acompañamiento docente es también a los padres".

La docente agregó que "esta manera que aprendimos por la pandemia es la mejor forma de funcionar, sumado al uso de tecnologías de la comunicación e información y comprobamos que el uso del papel no es necesario, también es una forma de incluir a la escuela en el cuidado del medioambiente".

En San Luis, la docente de educación especial Ana Claveles planteó que la pandemia "resignificó el rol" del educador y dio "mayor visibilidad" a la función social que cumple. "Nuestro lugar cambió: hoy, además de docente, soy también un lugar de escucha de las problemáticas que afrontan las familias por la pandemia, interpelándome día a día las realidades de cada quien", resaltó.

"Mi desafío es disminuir esta desigualdad, apelo a la creatividad para que quien no tiene acceso pueda estar en sintonía con el resto del curso", añadió.

En Santa Cruz, la maestra de primaria Gabriela Abbate dijo que "la adaptación a las tecnologías y la forma de trabajar al principio fue difícil, pero aprendimos a usar las plataformas, a hacer videos y a conventirnos en artistas para nuestros alumnos y eso está muy bueno".

"Se extraña mucho el contacto con los alumnos y colegas, pero sabemos que estamos todos haciendo el esfuerzo, y estoy segura de esto la escuela va salir más fortalecida y valorada", añadió.

Ernesto Velázquez, director de la escuela 83 de Río Gallegos, dijo que "fue como una patada a un tablero, esta pandemia desparramó todas las fichas y hubo que empezar de nuevo, al principio pensando en un período corto, nunca pensando que íbamos a estar aun hoy en esta situación".

"La pandemia transfórmó a los docentes, muchos de nosotros bregábamos porque el sistema presencial fuese el más valorado y el mejor. Y tuvimos que aprender muchas cosas, entre ellas usar esa tecnología que a veces rechazábamos", advirtió Mercedes Czezowski, docente primaria en Ushuaia.

La docente fueguina dijo que el contacto físico con los alumnos u observar sus miradas "se perdió. Incluso a mí me sigue resultando violento ingresar tanto dentro de los hogares, de las familias. El celular pasó a ser la pizarra, el cuaderno y hasta la maestra que está explicando. Y a la inversa también; los alumnos entran a la intimidad de nuestros hogares".

En Mendoza, la maestra Daniela Gimenez dijo que la "vida cambió rotundamente" con la educación online y apuntó que "por ahora no imagino la vuelta a clases Sera un nuevo desafío que habrá que enfrentar pospandemia" y consideró que "la presencialidad y la relación alumno-docente es irremplazable y necesaria para aprender en algunos contextos".

En Chubut, Verónica Pelegrino es docente de quinto grado y reconoce que "esta nueva modalidad a la que nos obligó la pandemia nos cambió en todo, fue un giro total en esto de las aulas virtuales porque siempre gran parte de nuestro trabajo se basó en el contacto interpersonal con los chicos".

Varios docentes chubutenses consultados por Télam reconocen que el principal inconveniente que tuvieron es la conectividad y la falta de elementos para conectar a las familias y a través de ellos a los niños.

En Neuquén, la directora de la escuela 310 del paraje Cochico, Silvana Diré, contó que "lamentablemente con toda esta situación todo lo que se podía haber pensado para festejar no se puede así que las tareas de los docentes tienen que ver con fotos familiares y deseos en video que las familias quieran compartir con la comunidad".

"Por la falta de conectividad debimos recurrir a enviarle las actividades por medio de la muy amable Comisión de Fomento, que se encargó hasta hace poco de llevar los cuadernillos de Nación y lo que pudimos imprimir en distrito para mandarle a nuestros peques", añadió.

En Córdoba, la docente Silvina Morales dijo que "muchas cosas se extrañan" pero "todo esto nos debe hacer cambiar, sobre todo el enfoque que teníamos de la educación. Nuestras aulas deben ser distintas cuando volvamos. Pero somos maestros de corazón que decidimos con cada gesto marcar la diferencia en nuestros alumnos".

"Es verdad que el trabajo se triplicó, cambiaron los horarios, con mucho tiempo de planificación, hay que hacer videos explicativos, corregir, cumplir con lo pedido por dirección, llegar a los alumnos sin conectividad y aquellos que presentaron mayores dificultades", completó Morales.

En San Juan, la experiencia de llevar a cabo la educación a distancia, fue calificada por dos docentes sanjuaninos como "angustiante y triste a veces" y como "una labor docente no reconocida".

Fátima Poltronetti, docente de un jardín de infantes de Río Negro, contó: "Como mis alumnos viven en zonas rurales la única manera de comunicarse es a través de mensajes vía Whatsapp y solo hay wifi en la escuela y a la entrada del paraje Río Villegas, y la señal no es buena, cuesta mucho descargar mensajes de audio o videos".

"Entonces realicé un proyecto de juegos de mesa hechos por mí relacionado a diferentes contenidos y desde la sala multiedad realicé adecuaciones para cada edad y tomé el juego como estrategia metodológica. Jugar y divertirse es uno de los Derechos de la Infancia", indicó Poltronetti.

Marta Britos, docente en la localidad entrerriana de Santa Elena, aseguró que "lo que más se extraña es la presencialidad, el contacto físico".

"Para las clases preparo vídeos explicativos, equipé un aula en mi casa, en mi escritorio y nos comunicamos a veces por audio y llamadas", relató la docente de 64 años y más de 24 de profesión.

Britos estimó que el regreso a las clases "no va a ser en el corto plazo" pero será "mixto, con un porcentaje mínimo de virtualidad y lo mayor de forma presencial".

Esta tarde, los docentes de todo el país fueron homenajeados a través de un representante de cada provincia argentina. En el caso de Misiones, la elegida fue Norma Graciela Brettin quien estuvo acompañada por el ministro de Educación, Ciencia y Tecnología, Miguel Sedoff. Al respecto, el titular de la cartera nacional, Nicolas Trotta destacó el “gran trabajo realizado para mantener el vínculo pedagógico en tiempos de pandemia”.

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La mae Norma, como cada docente misionero, llevó adelante una destacada tarea para sostener el vínculo con sus estudiantes durante este año. Tuvo que reinventarse en sus formas de enseñar, estar pendiente de sus niños y trabajar con sus papás para que ellos sean una extensión en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Así, en su persona, hoy participó del acto donde fue destacada como cada uno de los representantes de las restantes 23 jurisdicciones argentinas en el tradicional acto por el día del maestro. A pesar del distanciamiento social, y de que no pudieron juntarse todos, el espacio se sostuvo a través del entorno virtual, tal como sucedió con la continuidad de las clases.

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El ministro de Educación de la Nación, Nicolás Trotta dijo que “sabemos del enorme esfuerzo que han realizado en este tiempo y que han desplegado un conjunto innumerable de formas, estrategias y propuestas para seguir en contacto con sus estudiantes y familias. En estos meses, maestras y maestros de todos los niveles y modalidades han podido crear nuevas instancias para que el aislamiento no impida estar cerca”.

Asimismo, Trotta reconoció la centralidad y la potencia transformadora que tiene “la tarea que desempeñan cada día en las aulas y hoy a la distancia, docentes de cada rincón del país. Agradecemos su esfuerzo cotidiano, su compromiso, la enorme tarea de acompañar a nuestras niñas, niños, adolescentes y sus familias a transitar este momento excepcional y reconocemos la importancia que tiene el trabajo que desempeñan para el presente y para el futuro de nuestras y nuestros estudiantes.

Como todos los 11 de septiembre, se celebra en Argentina el Día de la Maestra y el Maestro, en homenaje a Domingo Faustino Sarmiento, considerado el padre de la escuela, y fallecido en 1888.

En la sesión ordinaria de este jueves, la Cámara de Representantes creó el programa El Guardián, destinado a prevenir las enfermedades transmitidas por el mosquito Aedes Aegypti, que será incorporado de manera transversal al diseño curricular de todos los niveles y modalidades del sistema educativo provincial, tanto de gestiones estatales como privadas, y en los institutos de formación docente.

La propuesta, que surgió a partir de un proyecto presentado por el diputado Martín Cesino y de una iniciativa surgida del Parlamento de la Mujer 2018, apunta a propiciar información, contenido y material didáctico sobre las enfermedades transmitidas por el mosquito Aedes Aegypti, focalizándose en la prevención, los riesgos y las consecuencias. Para tal propósito, se apuntará a directivos, docentes y estudiantes, utilizando el contexto escolar como ámbito estratégico para promover hábitos de higiene sostenibles, orientados a controlar al vector.

Los educandos serán formados como agentes activos de salud, para que trasladen las prácticas aprendidas al entorno social en el que se desenvuelven, entre otros objetivos. Además, se realizarán actividades extracurriculares en la semana de acción contra el mosquito organizada por el Ministerio de Salud de la Nación.

Con esta medida se busca “que las acciones preventivas realizadas dentro de los establecimientos educativos no queden entre las cuatro paredes de las aulas, sino que lleguen al resto de la comunidad”, argumentó Cesino.

“Cuando el alumnado cobra protagonismo en las actuaciones que se llevan a cabo en la escuela, y fuera de ella, no sólo adquiere conocimientos sino que además desarrolla actitudes y recursos individuales que contribuyen a crear un ambiente social más saludable”, agregó.

El legislador recordó que la propuesta fue ideada por Claudina Deglise, quien en vida se desempeñó como directora de Salud Social e Inclusiva de la Subsecretaría de Atención Primaria y Salud Ambiental del Ministerio de Salud Pública de Misiones, entre otras funciones. Entre los antecedentes del proyecto, se encuentra el manual para alumnos, docentes y familia denominado “El Guardián”, resultado de un trabajo entre el Ministerio de Salud Pública y Unicef Argentina.