El acuerdo, que será refrendado por la Asamblea del Consejo Federal de Educación el viernes próximo, establece que la enseñanza brindada a los alumnos será "de carácter formativa, sin valor para la acreditación de saberes sino en función de una mejor orientación en el proceso de enseñanza y aprendizaje", detallaron fuentes del ministerio de Educación.

La 23 provincias (incluída Misiones) y la Ciudad Autónoma de Buenos Aires acordaron descartar cualquier tipo de evaluación numérica o de concepto a los alumnos sobre los contenidos que le fueron impartidos por sus docentes durante el período en el que se mantengan suspendidas las clases presenciales por la pandemia de coronavirus, informaron hoy fuentes del Ministerio de Educación de la Nación.

El Consejo Federal de Educación se reunirá el viernes próximo luego de varias semanas de diálogo para refrendar cuestiones básicas sobre la continuidad pedagógica, el sistema educativo y su respuesta ante la suspensión de clases presenciales provocada por la pandemia de coronavirus.

Los voceros adelantaron cuestiones prioritarias que se tratarán este viernes como la entrega de 20.000 computadoras en las próximas siete semanas para aquellos alumnos que hayan acreditado la ausencia de esta herramienta tecnológica en el marco del programa Juana Manso.

También señalaron que en junio próximo darán a conocer los resultados del Operativo Aprender 2019.

En este sentido, los voceros manifestaron que desde el Ministerio "se rechazan las pruebas estandarizadas", por lo que se tomarán los resultados de la muestra censal de octubre del año pasado como "un indicador más", y se los difundirá junto a otros datos estadísticos para tener una realidad de la escuela secundaria.

Otro aspecto muy importante a tratarse por el Consejo, el viernes próximo, serán las promociones de año o grado en este contexto de suspensión de clases por pandemia.

El documento a trabajar dispone que se agregue tercer grado a la unidad pedagógica ya prevista para primero y segundo, con el objetivo de lograr que los alumnos de estos tres niveles no tengan problemas para pasar de año.

En tanto, en el resto de los grados y años de la escuela media "se va aplicar normativa ya vigente para estos casos que tienen que ver con una promoción acompañada", indicaron los voceros.

En este aspecto, adelantaron que "las metas y contenidos educativos pueden ser reorganizados en el 2020, 2021 y eventualmente en el 2022, con un horizonte de formación de ciclos escolares garantizando la formación dentro de ese ciclo".

"A partir de estas resoluciones ya vigentes hay que trabajar en la organización escolar, la currícula y qué tiempos presenciales y virtuales tendrá el alumno en el último trimestre o cuatrimestre, cuando se estima que vuelvan las clases superado el aislamiento por la pandemia", precisó el vocero.

El Ministerio de Educación da como un escenario realista la vuelta a las clases presenciales en agosto, después de las vacaciones de invierno, aunque hay algunos aspectos organizativos que aún no se resolvieron.

Entre ellos están cómo funcionará el transporte escolar y qué medidas de higiene y protección habrá en las escuelas. Sobre esto último se piensa que las docentes deberán usar mascarillas. En tanto, se evalúa dividir a las aulas en dos, intercalando la forma presencial con la virtual.

El Consejo también abordará dos documentos que serán presentados por el Ministerio de Educación, que tienen que ver con la elaboración de un sistema de evaluación sobre cómo funcionó el proceso de continuidad pedagógica y otro sobre los abandonos que se registren al momento de la vuelta a clases.

Este último propone cruzar la matrícula que había en marzo pasado con la que se encontrará al momento del retorno a las clases presenciales, y trabajar con los alumnos que no hayan vuelto a la escuela en un programa de revinculación.

En este sentido se propone "un programa de apoyo pedagógico complementario para lo cual se evaluará la situación socio económica del alumno y se estudiará para esta población la apertura de Escuelas de Verano".

También se propondrá una evaluación muy amplia a través de encuestas rápidas con directores y docentes sobre cómo se utilizaron los materiales que les fueron enviados (a los alumnos) para sostener la continuidad pedagógica y la creación de una aplicación para que los directores expresen sus opiniones y diferencias sobre este proceso.

Además se tratará la instalación de una plataforma educativa propia, y respecto al pedido de los sindicatos sobre una compensación salarial a los maestros por su trabajo durante la suspensión de clases, los voceros consideraron "muy difícil" su implementación dado el contexto socio económico que atraviesa el país.

La violencia y el maltrato a los niños ocurridos en el contexto de la pandemia, al desaparecer la escuela como factor de visibilidad de los mismos, también se tratará para lo cual ya hay varias líneas de acción.

Algunas de ellas también se informó que se implementarán con el Ministerio de las Mujeres, Géneros y Diversidad, y otras con la Secretaría Nacional para la Asistencia del Niño y la Familia (Sennaf).

Este aspecto "es muy tenido en cuenta dado que han descendido las denuncias de maltratos a niños provenientes de las escuelas", pero como contrapartida, aumentaron "las denuncias de violencia de género intrafamiliar".

MISIONES A LA VANGUARDIA

El Ministro de Educación de Misiones, Miguel Sedoff había adelantado esta decisión el último jueves 7 del corriente, en comunicación con el programa Hola Misiones, afirmando que el objetivo del Estado pasa por "sostener el vínculo entre el docente y el estudiante", y que si bien no se calificará durante el aislamiento, "se evaluará constantemente".

"Estamos muy conformes con lo que venimos haciendo desde el 13 de marzo, cuando decidimos la suspensión de las clases presenciales", manifestó el funcionario de educación. Y agregó que Misiones "está preparada para la emergencia con la plataforma Guacurarí, que ya tuvo 2 millones y medio de visitas" para continuar con la etapa de aprendizaje de manera virtual. Es decir, que por una decisión política de sostener el calendario escolar, el 2020 será un año atípico, caracterizándose con la estrategia Blended Learning, ya que las clases son de manera presencial y virtual.

La pandemia "nos desafía a establecer estrategias para el sostemiento prioritario del vínculo pedagógico entre los estudiantes, los docentes", se refirió al respecto Sedoff, quien dio su reconocimiento expreso a la comunidad educativa de la provincia.

Por otra parte, el Ministro aclaró que durante el aislamiento social, "no se va a calificar" a los estudiantes. "Es un proceso es inherente para ir viendo cómo se va desarrollando el proceso de aprendizaje; y formativa porque estamos pensando en ver de qué manera se están desarrollando las habilidades y competencias". Y subrayó que "se evaluará constantemente el ida y vuelta entre ambas partes".

Una vez finalizado la cuarentena y se retome las clases presenciales, se realizará una revisión de los contenidos "para hacer una calificación".

Por último, Miguel Sedoff se refirió a los estudiantes que adeudan materias: "Hay una resolución que establece que los que deban 4 materias puedan solicitar una mesa para poder rendir", y añadió que la metodología será presentar un proyecto o un trabajo práctico para poder rendir de manera virtual.

Con el objetivo de contribuir al crecimiento, desarrollo y fortalecimiento de la Educación Técnico Profesional en Misiones, se convoca a empresas de la provincia a aportar fondos que luego podrán deducir a través de los impuestos nacionales.

Se trata de un programa del Instituto Nacional de Educación Tecnológica que promueve el financiamiento de proyectos con el objetivo de mejorar las condiciones de empleabilidad para los estudiantes y miembros de la comunidad.

En este ciclo lectivo 2020, la Provincia de Misiones cuenta con más de 25 Instituciones Educativas con proyectos aprobados por el INET, que asciende a la suma de 30 Millones de pesos, de los cuales la mitad cuenta con empresas que ya se comprometieron aportar los fondos correspondientes.

El resto de los establecimientos, están en la búsqueda de esos fondos para concretar las adquisiciones de equipamiento, como también las capacitaciones para estudiantes, docentes y el entorno social donde se encuentra ubicada cada institución. Así, la empresa patrocinadora, podrá deducir la totalidad de lo aportado, a partir de los impuestos nacionales como IVA, ganancias y otros tributos con la Administración Federal de Ingresos Públicos (AFIP).

“Sabemos que la situación económica actual no es para nada la mejor”, dijo al respecto el subsecretario de ETP, Gilson Berger pero también agregó que “vemos este programa como una oportunidad para apoyar el desarrollo educativo y tecnológico de las escuelas que aportarán luego los recursos a las empresas”.

Además expresó que “estamos confiados en lograr sumar a muchas empresas durante este año”.

EN DATOS

Durante el periodo 2018, se lograron ejecutar proyectos de Crédito Fiscal por 10 millones de pesos que llegaron en a las escuelas en equipamiento y capacitación. Mientras que en el 2019 fueron 20 los millones en igual concepto mientras que el 2020 fueron 28 millones.

El Ministro de Educación de Misiones explicó en Hola Misiones que el objetivo del Estado es "sostener el vínculo entre el docente y el estudiante", y que si bien no se calificará durante el aislamiento, "se evaluará constantemente".

"Estamos muy conformes con lo que venimos haciendo desde el 13 de marzo, cuando decidimos la suspensión de las clases presenciales", manifestó el funcionario de educación. Y agregó que Misiones "está preparada para la emergencia con la plataforma Guacurarí, que ya tuvo 2 millones y medio de visitas" para continuar con la etapa de aprendizaje de manera virtual. Es decir, que por una decisión política de sostener el calendario escolar, el 2020 será un año atípico, caracterizándose con la estrategia Blended Learning, ya que las clases son de manera presencial y virtual.

La pandemia "nos desafía a establecer estrategias para el sostemiento prioritario del vínculo pedagógico entre los estudiantes, los docentes", se refirió al respecto Sedoff, quien dio su reconocimiento expreso a la comunidad educativa de la provincia.

Por otra parte, el Ministro aclaró que durante el aislamiento social, "no se va a calificar" a los estudiantes. "Es un proceso es inherente para ir viendo cómo se va desarrollando el proceso de aprendizaje; y formativa porque estamos pensando en ver de qué manera se están desarrollando las habilidades y competencias". Y subrayó que "se evaluará constantemente el ida y vuelta entre ambas partes".

Una vez finalizado la cuarentena y se retome las clases presenciales, se realizará una revisión de los contenidos "para hacer una calificación".

Por último, Miguel Sedoff se refirió a los estudiantes que adeudan materias: "Hay una resolución que establece que los que deban 4 materias puedan solicitar una mesa para poder rendir", y añadió que la metodología será presentar un proyecto o un trabajo práctico para poder rendir de manera virtual.

Se desarrolló una videoconferencia entre el sector educativo misionero y el Gobernador Oscar Herrera Ahuad, junto con los ministros de Educación y Hacienda. El mandatario provincial repasó la situación general en tiempos de pandemia, agradeció el acompañamiento y pidió avanzar con ideas de cómo seguir cuando la Emergencia Epidemiológica sea superada.

Esta mesa de diálogo da continuidad al trabajo que llevan adelante el Gobierno y los sindicatos del sector para analizar la situación salarial y laboral, la situación pedagógica en emergencia epidemiológica y el avance con herramientas para la educación de gestión privada como la de educación técnica. El objetivo es seguir construyendo las mejores condiciones para el crecimiento del servicio educativo en la provincia de Misiones.

En la apertura, el Gobernador manifestó su satisfacción por haber tomado las previsiones financieras para poder cumplir y honrar la obligación de pagar el incremento salarial, “hoy pudimos abonar las cuestiones que hacen al ámbito docente y con mucho esfuerzo, a nosotros no nos sobra”. Enfatizó también que desde el ámbito institucional se escucha, sabiendo que hay otras visiones que pueden resultar buenas, aunque “no voy a utilizar la pandemia para dar discusiones de probables soluciones, este es el tiempo para agilizar nuestra mente para volver a mirarlo todo”.

“Tenemos una caída que está superando el 30% de la Coparticipación Federal, además de una caída que está llegando al 20% en la recaudación de Rentas Generales de la provincia. Creo que debemos seguir trabajando en las cuestiones puntuales que hacen al área docente para saber cuál es el camino a llevar después de esto. No es mala palabra hablar de categorizaciones en el sector docente, pero lo más importante es que nosotros podamos tener la hoja de ruta ya marcada, con consensos, saber qué tenemos que hacer desde el primer día en materia salarial y curricular, hablarlo de frente, si se va a poder o no se va a poder”, aseguró Herrera durante la videoconferencia.

En otro tramo de su presentación, el Gobernador confirmó a los participantes que esta modalidad de encuentros seguramente se dará en varias oportunidades en el futuro, por lo que consideró que es fundamental abrir este tiempo de diálogo. “No quedarnos solamente con que estamos en una pandemia y que todo está parado, hay que tomarlo con mucha responsabilidad. El aislamiento obligatorio tiene sus cuestiones que no eximen bajo ningún punto de vista el hecho de ir avanzando en la planificación, si ustedes me preguntan cuándo van a volver las clases, todavía nadie lo sabe”, aseguró.

Aprovechó la oportunidad también para agradecer el apoyo desde el momento en que se decidieron las primeras medidas de aislamiento obligatorio y lo que cada uno está aportando en esta pandemia, “debo reconocer que quiénes son secretarios generales de los diferentes gremios han gestionado y han tenido la posibilidad de hablar directamente conmigo o con otros funcionarios, no sólo en la cuestión de la formalidad de la Mesa de Diálogo sino también en la ayuda y acompañamiento, fabricando barbijos o aportando recursos humanos para ayudar, otros han dado ideas para trabajar con cuadernillos y tanto más”.

Para finalizar su participación mencionó que se busca ir liberando de a poco algunas actividades sin descuidar lo que esto puede generar que es importante para el sistema sanitario, como lo es posibilidad de que suban los números por accidentes de tránsito y la consiguiente mayor ocupación de camas en los hospitales.

Acompañamiento económico

El ministro de Hacienda, Adolfo Safrán, insistió en la importancia de seguir priorizando los gastos que realmente son necesarios para este momento, que son los vinculados a cuestiones sanitarias, equipamiento de hospitales, atención y prevención del Dengue y de la pandemia, cuestiones alimentarias y atención a sectores de la población más vulnerables. Además, hizo referencia a la serie de medidas económicas que se han puesto en marcha para asistir a las pequeñas y medianas empresas misioneras, “estos son los focos que el Gobernador decidió atender con buen criterio a raíz de la fuerte caída que tuvimos de recursos para seguir cumpliendo con las cuestiones salariales”.

Hoy tuvimos una conversación entre el Gobernador de nuestra provincia Dr. Oscar Herrera y los gremios integrantes de la Mesa Paritaria Docente sobre la emergencia sanitaria y las acciones que está realizando la provincia para sostener el funcionamiento del sistema educativo. pic.twitter.com/4fDZZJRtdU

— Miguel Sedoff (@miguel_sedoff) April 21, 2020

Lo negocia el ministro Trotta con las provincias. Sólo se suspenderían en enero y en mayo empezaría la Universidad.

El ministro de Educación Nicolás Trotta no quiso dar una fecha para el reinicio de las clases, suspendidas por la cuarentena del coronavirus, pero anunció que en 2021 la Universidad podría empezar su primer cuatrimestre en mayo para que los chicos puedan terminar el colegio.

El cronograma estimativo, que aún negocia con las provincias, consistiría en que el ciclo lectivo del último año de las escuelas tenga su trimestre de cierre en febrero, marzo y abril del año próximo y luego se inicien las cursadas en las universidades.

"Tenemos que poner el foco en la trayectoria educativa, que son los 14 años de educación obligatoria en Argentina. Nuestro desafío es que la desigualdad no se profundice y hará falta una reorganización entre el ciclo lectivo 2020, 2021 y de ser necesario de 2022. Vamos a poner el foco en aquellos que terminen nivel, que estén terminando la educación secundaria".

"Podemos trabajar un módulo específico que surja del consenso, donde en los meses de febrero, marzo y abril se pueda intensificar los contenidos y garantizar los saberes y dar un cierre de los 14 años de educación obligatoria. Y proyectar, sin estigma, la educación universitaria, que excepcionalmente comenzaría en mayo", anunció.

Trotta habló más de una hora que brindó en una teleconferencia con la Comisión de Educación del Senado, que obligó a la oficialista Cristina López Valverde a pedirle que finalice porque peligraba la transmisión. Aclaró varias veces, ante las más de 100 preguntas que le llegaron, que no hay fecha para vuelta a las clases.

"La no concurrencia fue una decisión epimediológica y la vuelta también lo será. Implica cambios de conducta hacia dentro de los propios sistemas educativos con los propios problemas de infraestructura que hay. Es complejo imaginar una vuelta simultánea de todos los estudiantes".

Su larga exposición reconoció que muchas escuelas privadas no pueden pagar los salarios y por lo tanto no quiso obligarlas a bajar las cuotas, porque muchos padres aún en cuarentena puedan pagarla.

Y recordó las 150 mil computadoras que dijo haber encontrado en el depósito del Correo cuando llegó y nunca se habían repartido. "Cuando asumí también había computadoras sin entregar que eran de 2011", lo cruzó su ex colega Esteban Bullrich. "Me genera estupor que haya computadoras de 2015; ahí no hay continuidad, ahí hubo inacción", respondió Trotta.

Fuente: La Política Online

Con el objetivo de evaluar la incidencia de las estrategias pedagógicas aplicadas durante el tiempo de confinamiento social, autoridades educativas se reunieron con supervisores y directores de Nivel Primario de la Zona Capital. Se trabajó en la evaluación y fortalecimiento en el uso de la Plataforma Guacurarí “+” como así también de otras plataformas y herramientas que sirvieron para establecer el puente con los estudiantes.

También se determinaron las modalidades de distribución de los cuadernillos “Seguir educando” con el objeto de llegar a quienes presentan dificultades de conexión.

El encuentro fue presidido por la subsecretaria de Educación, Cielo Linares, quien estuvo acompañada de la directora de Nivel Primario, Dora Gallardo; por la referente pedagógica de la Plataforma Guacurarí, Sandra Bonetti; y la titular de la dirección de TIC, Alejandra Pacheco como autoridades educativas.

También participaron los supervisores Catalina Jure, Esteban Tamis, Hilda Lescaffette, María Eva Zárate y los diferentes directores de escuelas primarias. Fue un encuentro amplio a través de videoconferencia.

El primero de los puntos de trabajo fue el desempeño educativo en tiempos de pandemia, donde se evaluaron las fortalezas y debilidades encontradas. También la disponibilidad continua de materiales de trabajo y teóricos en la Plataforma, donde los equipos docentes siguen en la generación de contenidos. Se habló de las plataformas propias de las escuelas y todas las herramientas disponibles para llegar y acompañar a los estudiantes.

En este marco se socializó algunas propuestas de evaluación que generaron los equipos educativos para que cada directivo de su opinión al respecto. Se pretende construir un documento participativo que posibilite las mejores oportunidades teniendo en cuenta la experiencia que se construyó con el distanciamiento social inédito que vive todo el país en general y la provincia de Misiones en particular.

Otro de los puntos fue reforzar lo realizado con los cuadernillos “Seguimos educando”, que es la propuesta federal impresa que llegó a la provincia y se está distribuyendo. Se puntualizó que se debe priorizar a quienes han presentado dificultades de conexión o participación y donde se tiene que hacer un seguimiento de todos y cada uno de los estudiantes.